Основные способы педагогического воздействия на детей

Автор: Артемова Е.И., воспитатель 18.11.2015

Памятка для родителей «Основные способы педагогического воздействия на детей» Артемова Е.И., воспитатель.

Воспитание культуры поведения, нравственных привычек осуществляется в процессе деятельности, при единстве требований воспитателя и родителей; педагогическое руководство сочетают с развитием детской инициативы и самодеятельности, учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей. Необходимо помнить, что способы воздействия на детей должны быть едиными (одинаковыми как со стороны мамы, так и со стороны папы). Обучение должно быть прочным, научным и активным. А также, наглядным (на примере), систематичным (постоянным), сознательным, индивидуальным (для каждого свой подход). В этикете должна быть разумность и необходимость поведенческих правил, доброжелательность и дружелюбие, прочность и красота манеры поведения, отсутствие мелочей, уважение национальных традиций.

И так, основные способы, которыми можно воздействовать на деток:

1. Приучение: детям дается определенный образец поведения, например за столом, во время игры, в разговоре со старшими или ровесниками. Следует не только показать, но и проконтролировать точность выполнения того или иного правила.

2. Упражнение: многократно повторяется то или иное действие, например, правильно взяв нож и вилку в руки, разрезать кусок мяса или колбасы. Следует добиваться осознания ребенком необходимости и разумности такого использования столовых приборов. Или же упражнять в спокойном общении, умении ждать, не перебивать разговаривающих партнеров, и другие…

З. Воспитывающие ситуации: создают условия, в которых ребенок оказывается перед выбором, например, пользоваться вилкой и ножом или одной вилкой. Перешагнуть упавшую вещь, или поднять ее. Взять предмет без спроса, или попросить вежливо. Поделиться или самому съесть. Оказать помощь нуждающемуся в ней или проигнорировать, и так далее.

4. Поощрение: проводится различными способами, активизирует дошкольников к обучению, к выбору правильного поведенческого шага. Это могут дома ожидать «мордочки» веселые или грустные в зависимости от ситуации и поступка ребенка. Может приходить Фея с конфеткой за положительные поступки, и т.д.

5. Наказание: применяется крайне редко; наказание, приводящее к боли и физическому страданию, не используют; осуждение воспитателем (родителем) и другими детьми негативного поступка направлено на возникновение желания поступать хорошо.

6. Пример для подражания: является своеобразным наглядным образом и необходим ребенку. Им могут быть воспитатель, родитель, знакомый взрослый или ребенок, литературный (сказочный) герой. Причем, как положительный, так и отрицательный для сравнения поступков и выводов.

7. Разнообразие словесных методов: помогает более осознанному изучению поведенческих правил, но, применяя их, следует избегать скучной морализации и нотации. Рассказ реальной или сказочной истории создает эмоциональное восприятие поведенческих правил.

8. Разъяснение: необходимо не только показать рассказ, но и разъяснять, как и почему следует поступить в той или иной ситуации.

9. Беседа: помогает выяснять уровень знания детьми норм и правил поведения. Ребенок может высказать свое мнение. Знание возможностей детей для ведения беседы, их взглядов, убеждений и привычек поможет правильно ее построить.

Версия для печати Версия для печати

Копилка для родителей

Автор: Артемова Е.И. 20.05.2015

Копилка для родителей!

(Педагог высшей кв. категории Е.И.Артемова)

Формирование первоначальных нравственных представлений

о добре, зле, красивом, некрасивом, о хорошем, плохом.

Уважаемые взрослые, предлагаю Вам познакомиться с нравственными представлениями детей дошкольного возраста.

 Особенности этих представлений:

-   отражают нравственные оценки взрослых, но лишь в соприкосновении с конкретными поступками окружающих, прежде всего сверстников;

-   связаны с оценками отдельных поступков окружающих, не носят обобщающий, абстрагированный от конкретной реальности характер;

-   проходят путь от элементарной оценки поступков окружающих до нравственной оценки собственного поступка.

Нравственные представления дошкольников в основном ритуальны. Дети не знают, почему тот или иной поступок хорош или плох, но знают, как именно они должны поступить: «пожалеть», «поделиться», «заступиться», «подарить», «послушать» и т. п. Это означает, что в формировании нравственных представлений у дошкольников особая роль принадлежит постоянной выработке навыков дисциплинированного, гуманного, культурного поведения. Дошкольнику можно сколько угодно говорить о нормах и правилах, но если слова не будут связаны с действиями, т.е. с определенной последовательностью операций по их выполнению - они окажутся бесполезными.

Например, сначала ребенку показывают, т.е. дают пример, как поступает добрый ребенок в конкретной ситуации, затем моделируют подобную ситуацию (в игровой форме или в реальных жизненных обстоятельствах), ребенок выполняет действие доброго (делится лакомством, игрушкой, гладит ушибленное место, подносит лекарство и т. п.). Повторение действий по ритуалу формирует привычку доброты. Ребенок привыкает к ней как к удобной, комфортной форме отношений с людьми. Она становится потребностью, перерастает в черту характера.

Таким образом, процесс формирования первоначальных нравственных представлений у дошкольников имеет следующую логику: выдвижение образца, действие по образцу, состояние эмоционального комфорта, повторение образца, выработка ритуального стереотипа, ощущение (еще не понимание!) социальной значимости ритуальных действий, возникновение потребности опираться на них в сходных ситуациях.

Отсюда педагогическое правило: нравственные представления не закладываются взрослым в голову ребенка, они формируются в его сознании на основе определенной последовательности поступков, умело направленных взрослыми. Бесконечные наставления, назидания напоминают дождь, падающий на почву, в которую не брошены зерна. И наоборот, пример доброго поступка взрослого формируют привычку к деятельной доброте, как зерна брошенные в плодородную почву дадут хорошие всходы.

Ведущая педагогическая идея в работе с дошкольниками - физически, психологически, педагогически подготовить к школьному обучению. Такая подготовка означает: физическое состояние, обеспечивающее возможность нести предстоящие учебные нагрузки; необходимое развитие индивидуально-психологических качеств; овладение первоначальными навыками социального поведения, учебной деятельности.

 

Версия для печати Версия для печати

Памятки

Автор: МДОУ 47 ст.воспитатель Окулова 06.05.2015

033003gigiena_1.jpg

033003gigiena_2.jpg033003gigiena_3.jpg

Версия для печати Версия для печати

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №47 «Золотой ключик» города Белово

ул. Тимирязева, 18 мкрн. Бабанаково, г. Белово, Кемеровская область, 652616, Российская Федерация

Новости
"Как я провёл лето!"
#ВажныйЗнак.
8 МАРТА. Праздник мам и бабушек.
Безопасность
Выпускник-2018
Выставка поделок из природного материала "Необычно
Готов к труду и обороне!
День Защитников Отечества
День Матери
Здравствуй Новый год
Компенсация
Конкурс "Воспитатель-2016"
Конкурс "Золотой колокольчик"
Конкурс "Огород на окне"
Конкурс ГТО
Масленица 2017г.
Мой город, тебя я люблю!
Наш долг – научить детей помнить и ценить День Поб
Новости
Работа с родителями
Рождественские Святки
Тепло сердец любимых мам
Фотоотчет конкурса "Что нам осень принесла"
Экологическая акция "Птичья столовая"
Яблочный спас. Медовый спас. Ореховый спас.
итог новогодних мероприятий
Сведения об ОО
Основные сведения
Структура и органы управления ОО
Документы
Образование
Образовательные стандарты
Руководство. Педагогический состав
Материально-техническое обеспечение
Платные образовательные услуги
Финансово-хозяйственная деятельность
Вакантные места для приема (перевода)
033008samoobsledovanie.pdf
Стипендии и иные виды материальной поддержки
Комплексная безопасность
Комплексная безопасность
Родителям
Компенсация в ДОУ
Правила приема детей в ДОУ
Родителям

Обратная связь
Благодарность
© 2004-2018, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,0937с. 752 03