Баланс этого сайта близок к отключению услуги !!!


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №25 «Солнышко»  города Белово»


Единая Касса

Пополнить Баланс этого сайта через Единую Кассу

Cумма пополнения *



Смотрите Видеоинструкцию по пополнению баланса

Причины нарушения речи

 

Причины нарушения речи

 

 

 

      Если ребенок нормально развивается, то в год он может повторить за взрослым несколько «облегчен­ных» слов, а в полтора года сам произносит около 15 слов. Двухлетний малыш начинает общаться с ок­ружающими с помощью фразовой речи, при этом его словарный запас стремительно растет, достигая 200 и более слов. Для трехлетнего же человека речь стано­вится основным средством общения с окружающими.

 

В последнее время все чаще приходится сталки­ваться с тем, что и в полтора, и в два, и даже в два с половиной года ребенок с нормальным интеллектом и слухом все еще не говорит. Кажется, что малыш все понимает, может выполнить самые разные поруче­ния, с интересом слушает чтение и рассказы взросло­го, рассматривает картинки к стихам и сказкам, по­казывая на них то, о чем его спрашивают, но ... при этом молчит. Причин такого явления может быть не­сколько.

 

Малыш, воспитывающийся в неблагоприятных социальных условиях, неизбежно отстает в своем пси­хическом (в том числе и речевом) развитии от свер­стников.

 

Неблагоприятными условиями могут считаться как недостаток эмоционального и речевого общения взрослого с ребенком (даже при условии хорошего физического ухода), так и, наоборот, гиперопека, ког­да каждое желание крохи, выраженное на доречевом уровне, тут же удовлетворяется. Если в первом слу­чае ребенку некому подражать и не от кого учиться говорить, то во втором - учиться просто незачем. Го­воря научным языком, при таких обстоятельствах у маленького человека не формируется мотивация ре­чевого общения.

 

Недостаток общения испытывают дети, воспиты­вающиеся в Домах малютки. Как бы ни был хорошо организован уход за малышом в условиях такого дет­ского учреждения, младенцу ничто не может заменить материнское тепло и ласку. Эти малыши, как прави­ло, отстают в психическом и речевом развитии от де­тей, растущих в семье, несмотря на то, что с ними по­стоянно занимаются специалисты.

 

Но даже в домашних условиях порой взрослые, в силу тех или иных причин (неблагополучная семья, молчаливые родители, нерадивая няня и т. п.), не уде­ляют ребенку должного внимания, избегая с ним эмоционально- речевого общения.

 

       Двухлетний мальчик тянется к вазе с фруктами. Мать ребенка, вместо того чтобы спросить сынишку: «Что тебе дать?», молча протягивает малышу ябло­ко. Мальчик так же молча берет яблоко и отходит.

 

А вот другой пример. Излишне беспокоящиеся родители из боязни, что малыш может заболеть или пораниться, лишают era возможности активно пере­мещаться и исследовать окружающий мир. В резуль­тате родители превращают окружение малыша в сте­рильную больничную палату, а жизнь ребенка - в скучное и однообразное существование. В этой се­мье ребенок также будет развиваться с запозданием. Всем известно, что для того, чтобы любой орган, в том числе и головной мозг, развивался, он должен функ­ционировать, а не находиться в бездействии.

 

При правильном воспитании незначительная за­держка темпов речевого развития иногда объясняет­ся индивидуальными особенностями ребенка.

 

 Каждый малыш развивается по-своему. Первые зубки у одних детей прорезываются чуть раньше, а у других чуть  позже, к годовалому возрасту одни ма­лыши ходят, а другие только начинают делать свои первые шаги. Активная речь может появиться у не­которых детей тоже на несколько месяцев позже обыч­ных сроков.

 

Задержка развития речи, в некоторых случаях свя­зана с. чертами характера малыша. Так, флегматич­ный и робкий малыш, скорее всего, заговорит несколько позже своих сверстников. Ребенок, недавно перенесший болезнь, на время может замолчать, а едва начавший говорить кроха, заболев, может тоже на какое-то время замолчать.

 

          Однако задержка формирования речи может носить и органическую природу. Это, как правило, последствия перенесенной ребенком травмы или инфекции в период утробного развития, во время родов или на первом году жизни. В результате у малыша нарушается деятель­ность некоторых отделов головного мозга. Послед­ствия могут быть весьма серьезны: снижение слуха, задержка моторного развития (формирования дви­гательных навыков) или психического развития (нарушаются внимание, память, мышление и речь). Малыш с моторными нарушениями позже начнет держать головку, садиться, вставать, ходить, хуже дей­ствует руками, с запозданием проявляет речевые ре­акции, у него может быть снижена познавательная активность. У такого ребенка нарушается подвиж­ность артикуляционных органов (нижней челюсти, губ, щек, языка, мягкого нёба). В младенческом воз­расте это выражается в том, что ребенок плохо сосет, часто срыгивает. На следующем возрастном этапе у малыша чаще всего возникают трудности с переже­выванием твердой пищи.

 

           Естественно, что активная речь у ребенка с орга­ническими нарушениями тоже формируется позже возрастной нормы (около трех лет) и отличается не­четкостью (говорит, словно «каша во рту»). Такой речевой дефект называется дизартрией (от слова «артикуляция» - движение губ, языка, а приставка диз- означает «нарушение»).

 

      Кроме движений органов артикуляции, у ребен­ка, страдающего дизартрией, как правило, снижена и подвижность пальцев рук — движения их неловки, плохо координированы. Малыш долго не может на­учиться правильно держать в руке ложку, карандаш, плохо рисует, долго не может научиться одеваться, застегивать пуговицы, завязывать шнурки.

 

      Ребенок растет, а речь его по-прежнему остается малопонятной для окружающих. Разобраться в том, что говорит малыш, могут только его близкие. Ведь дизартрия всегда сопровождается нарушением произношения звуков - их искажением или заменой сложных звуков на более простые. Кроме того, данный речевой дефект часто сопровождается слабым речевым дыханием и тихим голосом.

 

К перечисленным недостаткам присоединяется еще и затруднение при произнесении длинных слов, состоящих из не­скольких слогов (например, вместо «велосипед» пя­тилетний ребенок говорит «сипед»). Ошибки возни­кают даже в коротких словах, в которых один за другим следует несколько согласных звуков («хеп» - вместо «хлеб» или «сек» вместо «снег»). Это связа­но, с одной стороны, с трудностями переключения органов артикуляции, то есть низкой скоростью сме­ны положений губ и языка при переходе от одного зву­ка речи к другому. А с другой - с недостатками фонематического слуха - способностью отличать на слух друг от друга близкие по звучанию фонемы (звуки речи).

 

Например, дети, страдающие дизартрией, часто путают в речи твердые и мягкие согласные звуки (Т и ТЬ, М и МЬ,..) - говорят «пат» вместо «пять»; глу­хие и звонкие звуки (К и Г, Пи, Б, Си, З...) - говорят «гузов» вместо «кузов»; а также близкие в акустиче­ском отношении согласные (К и X, Н - М, ТЬ и Ч, С иШ, Ш и Щ...) - говорят«качу» вместо «хочу», «не-бель» вместо «мебель». Эти речевые дефекты с возра­стом не уходят сами по себе - необходимы регуляр­ные логопедические занятия в течение нескольких лет на фоне неврологического лечения.

 

 031513prichini_narusheniya_rechi.xps

Версия для печати Версия для печати

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №25 «Солнышко» города Белово»
ул. Колмогоровская, 7а, пгт. Грамотеино, г. Белово, Кемеровская область, 652617, Российская Федерация (384-52) 6-72-37

Главная
Блоги педагогов
Реквизиты
историческая справка
Новости
"А мы масленницу встречаем"
"Интересные люди"
"Красная гвоздика"
300-ЛЕТИЕ КУЗБАССА
Акции
Безопасность на воде
В гостях
Горячая линия по профилактике коронавирусной инфек
Еженедельный субботник
Мера государственной поддержки многодетных семей
Наши достижения
О популяризации официального сайта bus.gov.ru
Открытые мероприятия
Праздники
Профилактика гриппа и коронавирусной инфекции
Сертификат на дополнительное образование
Смотры - конкурсы
Эвакуация
Сведения О ДОУ
В.Документы
Г.Образование
Д.Образовательные стандарты
Е.Руководство. Педагогический состав
Ж.Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса
Л.Стипендии и иные виды материальной поддержки
З.Платные образовательные услуги
И.Финансово-хозяйственная деятельность
Деятельность
Аттестация
Повышение квалификации
Сведения о конкурсах, олимпиадах всех уровней в от

Консультации
Консультация учителя-логопеда
консультация для родителей
консультация для родителей от инструктора по физо
консультация инструктора по плаванью
от воспитателей 1-ой младшей группы
Родителям
Блоги педагогов
Нормативные документы
Приказы (зачисление,отчисление)
Сертификат на дополнительное образование
Список документов
Безопасность
Антитеррор
Безопасность ГО и ЧС
Информационная безопасность
Комплексная безопасность
Охрана труда
Пожарная безопасность
Профилактика по ДДТТ
Услуги
Бесплатные услуги
электронная очередь

Гостевая книга
Результат рассмотрения об
благодарность д/с № 25
жалоба
© 2004-2020, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,0625с. 190554 03